Cycle : 1er cycle Degré : 1er degré Durée prévue : une période Discipline ou domaine de développement : Mathématique Séquence : de départ Matériel requis : logiciel Hot Potatoes, dessin d'une maison, cahier de mathématique Compétence transversale : Exploiter l'information Compétence: Raisonner à l'aide de concepts et de processus mathématiques. Composantes :
- Cerner les éléments de la situation mathématique.
- Mobiliser des concepts et des processus mathématiques appropriés à la situation. Savoirs essentiels : Figures planes - Identification du carré, du rectangle, du triangle et du losange
- Description du carré, du rectagle, du triangle et du losange
Enseignante
Phase de préparation Mise en situation:
- L'enseignante présente le dessin d'une maison et elle demande aux élèves avec quelles figures planes la maison est fabriquée.
- Par la suite, l'enseignante note les différentes figures au tableau.
- Elle questionne les élèves sur ce qu'ils connaissent de ces figures, donc elle fait ressortir certaines caractéristiques.
- Elle note également ces caractéristiques au tableau.
- L'enseignante annonce aux élèves qu'ils auront deux activités sur les figures planes à réaliser avec le logiciel Hot Potatoes.
- L'enseignante demande à un élève de répéter la tâche.
- Elle dirige les élèves au local d'informatique.
Élèves:
- Les élèves observent attentivement la maison et ils font ressortir les différentes figures planes présentes dans le dessin. (Ex: carré qui correspond à la maison en tant que tel, le triangle pour le toit, le rectangle qui représente la cheminée, etc.)
- En groupe, les élèves font ressortir certaines caractéristiques évidentes.
- Les élèves se dirigent avec l'enseignante au local d'informatique.
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Phase de réalisation
- L'enseignante explique aux élèves qu'ils doivent commencer par l'activité 1 qui va leur permettre d"associer les figures planes à leur nom.
- Par la suite, les élèves doivent faire l'activité 2 qui portera sur les caractéristiques des figures planes mentionnées précédemment.
- Ensuite, elle lit les consignes de l'activité 1 à voix haute.
- Pour s'assurer que tous les élèves comprennent ce qu'ils doivent faire, l'enseignante demande à un élève de répéter les consignes de l'exercice.
- Dans le même ordre d'idée, l'enseignante regarde l'activité 2 avec les élèves.
- De nouveau, un élève devra reformuler les consignes.
- L'enseignante demande aux élèves de bien vouloir ouvrir l'exercice suivant
- Lorsque l'activité 1 est terminée, les élèves doivent commencer l'activité 2.
- Les élèves ouvriront donc l'activité suivante: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/24481/GURPYGCE.php
Élèves:
- Les élèves écoutent attentivement les consignes.
- Un élève reformule les consignes de l'activité 1.
- Un autre élève reformule les consignes de l'activité 2.
- Les élèves se mettent à la tâche.
Phase d'intégration
- Lorsque les élèves ont terminé les deux activités, l'enseignante retourne en classe avec ces derniers.
- L'enseignante fait un retour sur les activités en posant quelques questions:
- Avez-vous aimé les activités?
- Si oui, pourquoi?
- Si non, pourquoi?
- Qu'avez-vous appris?
- L'enseignante demande aux élèves de garder des traces de leurs apprentissages dans leur cahier de mathématique.
Élèves:
- Les élèves échangent sur ce qu'ils ont apprécié ou moins apprécié des activités.
- Ils discutent de leurs apprentissages et ils prennent des notes dans leur cahier de mathématique afin de garder des traces de leurs apprentissages.
Cycle : 1er cycle
Degré : 1er degré
Durée prévue : une période
Discipline ou domaine de développement : Mathématique
Séquence : de départ
Matériel requis : logiciel Hot Potatoes, dessin d'une maison, cahier de mathématique
Compétence transversale : Exploiter l'information
Compétence: Raisonner à l'aide de concepts et de processus mathématiques.
Composantes :
- Cerner les éléments de la situation mathématique.
- Mobiliser des concepts et des processus mathématiques appropriés à la situation.
Savoirs essentiels : Figures planes
- Identification du carré, du rectangle, du triangle et du losange
- Description du carré, du rectagle, du triangle et du losange
Mise en situation:
- L'enseignante présente le dessin d'une maison et elle demande aux élèves avec quelles figures planes la maison est fabriquée.
- Par la suite, l'enseignante note les différentes figures au tableau.
- Elle questionne les élèves sur ce qu'ils connaissent de ces figures, donc elle fait ressortir certaines caractéristiques.
- Elle note également ces caractéristiques au tableau.
- L'enseignante annonce aux élèves qu'ils auront deux activités sur les figures planes à réaliser avec le logiciel Hot Potatoes.
- L'enseignante demande à un élève de répéter la tâche.
- Elle dirige les élèves au local d'informatique.
- Les élèves observent attentivement la maison et ils font ressortir les différentes figures planes présentes dans le dessin. (Ex: carré qui correspond à la maison en tant que tel, le triangle pour le toit, le rectangle qui représente la cheminée, etc.)
- En groupe, les élèves font ressortir certaines caractéristiques évidentes.
- Les élèves se dirigent avec l'enseignante au local d'informatique.
- L'enseignante explique aux élèves qu'ils doivent commencer par l'activité 1 qui va leur permettre d"associer les figures planes à leur nom.
- Par la suite, les élèves doivent faire l'activité 2 qui portera sur les caractéristiques des figures planes mentionnées précédemment.
- Ensuite, elle lit les consignes de l'activité 1 à voix haute.
- Pour s'assurer que tous les élèves comprennent ce qu'ils doivent faire, l'enseignante demande à un élève de répéter les consignes de l'exercice.
- Dans le même ordre d'idée, l'enseignante regarde l'activité 2 avec les élèves.
- De nouveau, un élève devra reformuler les consignes.
- L'enseignante demande aux élèves de bien vouloir ouvrir l'exercice suivant
- Lorsque l'activité 1 est terminée, les élèves doivent commencer l'activité 2.
- Les élèves ouvriront donc l'activité suivante: http://uk1.hotpotatoes.net/ex/24481/GURPYGCE.php
- Les élèves écoutent attentivement les consignes.
- Un élève reformule les consignes de l'activité 1.
- Un autre élève reformule les consignes de l'activité 2.
- Les élèves se mettent à la tâche.
- Lorsque les élèves ont terminé les deux activités, l'enseignante retourne en classe avec ces derniers.
- L'enseignante fait un retour sur les activités en posant quelques questions:
- Avez-vous aimé les activités?
- Si oui, pourquoi?
- Si non, pourquoi?
- Qu'avez-vous appris?
- L'enseignante demande aux élèves de garder des traces de leurs apprentissages dans leur cahier de mathématique.
- Les élèves échangent sur ce qu'ils ont apprécié ou moins apprécié des activités.
- Ils discutent de leurs apprentissages et ils prennent des notes dans leur cahier de mathématique afin de garder des traces de leurs apprentissages.